汉字教学理论

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课程介绍:

汉语汉字难教、难学是由“语文一体”“语文并进”的教学模式造成的,“语文一体”的教学模式是由“语文不分”的教学理念提出的,而“语文不分”的教学理念源于“文字表现语言”的理论。汉字不是表现语言的,而是表示意义的,因此,要想使汉语汉字易教、易学,就要放弃从西方引进的、不适合汉语汉字实际的“文字表语说”,回归到在汉字土壤中产生的“字本位”的“文字表义说”上来。“文字表义说”区分“语言”和“文字”,根据“文字表义说”的教学理念,汉语汉字教学应采用“语文分开”“语文分进”的教学模式。 
参考书目:
    教材:
1.《口语速成》张朋朋华语教学出版社 2001
2.《汉字常用部首》张朋朋华语教学出版社 2001
3.《集中识字》张朋朋华语教学出版社 2001
4.《部首三字经》北京语言大学出版社 2002 
    著作:
1.《普通语言学教程》索绪尔著商务印书馆
2.《普通语言学纲要》叶蜚声、徐通锵著北京大学出版社 
    论文:
1.《语言的基本单位是“句子”》张朋朋《汉字文化》杂志2006
2.《应该从根本上转变中文教学的理念》张朋朋《汉字文化》杂志2006
3.《“语文分开”和“语文分进”的教学模式》张朋朋《汉字文化》杂志2007
4.《“文字表语说”和“文字表义说”》张朋朋《汉字文化》杂志2007

价格:人民币280元

 

汉字教学理论

教学目标

主讲老师 张朋朋

研究领域:

语言文字基础理论和汉语汉字教学

主要经历:

1.1975年毕业于北京语言学院,同年开始在该校从事对外汉语教学工作。1985年在山东大学中文系进修一年。 

2.1988年赴法国留学并在巴黎第七大学任教三年。

3.1991年回国,继续在北京语言大学从事对外汉语教学工作。

4.1996年赴法国在勒阿夫尔大学任教一年。

曾多次去德国、瑞士、英国、葡萄牙和澳大利亚进行短期讲学。

研究成果:  
书籍:  

与他人合作或独立完成多部汉字方面的著作,包括《字》(与白乐桑合著,1989 )、《现代千字文》(1995)、《汉字书写入门》(1996)、《口语速成》(2001)、《汉字常用部首》(2001)、《集中识字》(2001)、《部首三字经》(2002)等。

论文:  

1.词本位和字本位教学法的比较.世界汉语教学,1992(01) 

2.语言和文字之间的区别、联系和相互转化.汉字文化,1994(02)

3.评索绪尔关于语言和文字关系的论述.汉字文化,1994(04)

4.谈文字的本质.汉字文化,2004(03) 

5.谈“语言是第一性的,文字是第二性的”提法.汉字文化,2004(04)

6.谈“字本位”的内涵.汉字文化,2005(04)

7.语言能力和文字能力.汉字文化,2005(02) 

8.语言的基本单位是“句子”.汉字文化,2006(03)

9.应该从根本上转变中文教学的理念.汉字文化,2006(05)

10.应该从根本上转变中文教学的理念.汉字文化,2006(05)